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【转载】自主、合作、探究,是师生合作共赢的最佳学习方式!  

2018-03-11 12:23:49|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“课程必须根据身心发展和的特点,关注的个体差异和不同的需要,爱护的好奇心,充分激发的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的方式,培养的创新意识。”那么,如何在中,改变传统的方式,进行自主、合作、探究的方式呢?在实践中,小编进行了大胆地探索。

一、更新观念,转换角色。

“一切为了每一位的发展”是新课程的核心理念。要想实现这一理念,我们教师必须尊重每一位做人的尊严和价值,而尊重的同时也就意味着不伤害的自尊心,只有保护好孩子的自尊心,才可能培养孩子树立顽强的自信心,从而挖掘孩子各方面的潜能,这就要求教师去学会赞赏每一位,使每一位孩子在成长的道路上淋浴的都是阳光与雨露。

在新课程的实话中,教师是直接的参与者,老师一定要改变“一言堂”的模式,要放下“架子”走向,做和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在中,自觉为创设自由、民主、和谐、安全的氛围,使要学、想学、乐学,积极有效地参与到中来,把看作是一种有趣地活动,通过听故事、听录音、演课本剧、看录像、做游戏等形式,激发轻松地进入状态。在过程中,老师不是旁观者,要善于组织、引导,要培养的独立性、自主性、创造性,引导学会质疑,掌握,增强探究和创新意识,不断提高能力,促进的发展。

二、自主。

“自主”是新课程的理念,也是素质的具体表现。“自主”能唤醒的主动意识,发挥的主体作用,培养的主动精神,真正地让成为的主人。

1、和蔼的课堂气氛,是自主的前提。

语文课堂是师生的双边活动,要提高课堂效率,单靠教师的积极性不够,首先必须调动起全体的主动性和积极性。教师要多给一点微笑,对出色的表现给予微笑,是一种欣赏、一种激励,即使出错,做错了也不访“容错”,给予其热情的鼓励,引导其“改错”。其次,要给予信任,尊重个体差异,使每一个都应该感受到教师对自己的尊重、信任,调动自主的积极性。在课堂上,多用新用语,如“请选择你喜欢的内容”、“让我们一起分享你的发现”、“相信你,你能行。”等,激起的欲望,保证高涨的热情。

论坛/自主、合作、探究,是师生合作共赢的最佳学习方式!2、体验成功,提高自主的积极性。

成功是继续的动力。在课堂中,教师要让每一个经常获得成功的喜悦,尤其是在主动参与、主动的过程中获得收获,哪怕是极其微小的。特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受到表扬,而是表扬使孩子更聪明。”自主的课堂,教师必须尊重每一位,对要和善,耐心倾听的发言,不轻易否定奇怪的观点、莫名的想法,经常用激励性的鼓励,增强自信,体验成功。

如教《高大的皂荚树》课时,让自学后提出疑难问题,提出:“文中对皂荚树四季的描写,字面上写的是什么?读读这些语句能感受皂荚树四季生长有什么特点?”我说:“你们的问题也是我的问题,让我们一起再读读课文,在四人一组中讨论,看能不能解决。”马上进入了再读自悟的中去了,我呢?则参与讨论,适时给予点拨,一会儿纷纷举手,要求解答刚才那些疑难问题。事实上完全依靠自己的力量学懂了课文,这时我评价说:“你们真行,真会动脑筋,靠自己的反复读,用心想,发挥集体的智慧,学懂了课文,还帮老师解决了疑难,真要谢谢你们。”在这环节中,教师的“导”已在小组讨论中完成,只是感觉不到这是教师在教他们,这样就增强了的自信,让他们看到了自己的能力,也实现了真正意义的自主,体验到成功的喜悦,同时为培养的创新精神打下了基础。

3、激发想象的翅膀,拓展自主的空间。

在人的生活中,有一种比知识更重要的东西,那就是人的想象力,主要是知识进化的源泉。的想象力越丰富对课文的理解就越有创见,在课堂中注重挖掘发展的想象力,激发想象的翅膀,拓展自主的空间。如教《卢沟桥的狮子》课时,我让讨论省略后的内容,展开想象,说说卢沟桥狮子还有哪些形态?有的说:“有的狮子抬头望着远方,好像喜从天降。”有的说:“有的狮子抬头望着远方,好像在思念故乡。”有的说:“有的小狮子伸着手,好像在向我握手。”

三、合作。

“合作”是指的组织形式,在以班级授课制为主的形式下,采用小组合作的形式,改善传统的师生单项交流的方式,我把它理解为生与生、生与师、生与家长、生与一切人的合作,通过多项互动的交流,使每个实践和自我表现的机会,既让每一个都发表自己的心得,也养成倾听别人意见的良好习惯,促进之间的互相启迪、互相帮助,以解决各种问题,共同完成任务。

合作的组织形式是多种多样的,小组只是合作的一种具体形式,师生互动、自学交流、小组、全班讨论等都是合作。目前小组合作已成为国内流行的一种课堂组织形式,但是如何使课堂上的小组取得最佳效果,值得探讨。

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