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【转载】期中考试历史试卷分析  

2018-04-11 09:44:32|  分类: 历史 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自yangtifeng《期中考试历史试卷分析》

本次八年级历史试题考察了人教版八年级历史上册书的知识点,满分100分。试题面向全体学生,中等题型,难易适中。

一、选择题20个小题,每题2分,突出了历史知识的灵活性。

非选择题共计80分,分值比重不小。知识点的联系很强,横向考察的明显少于纵向考察。所以,平时应侧重知识的整体建构。

第一个是关于新文化运动的,由材料引入,设问细致,明确。只要复习扎实,一般得分较多。

第二个是关于列强的侵略与抵抗的。对第一单元有一个系统的考察,设问层层深入,层次性强。

第三个是关于洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的,侧重于比较,要求学生有很好的分析比较和概括能力。

改进措施

1、基础知识仍是每年考查的主要内容,在平时的教学过程中,仍要抓基础知识的教学,做到点点过关,人人过关,关心每位同学的成长和发展。选择贴近初中学生所认识的知识或生活实际设置问题,把握基本概念。瞄准初中历史教材中最基本最重要的知识和方法设置问题情景,加以理解。

2.阅卷中发现学生学习态度差,甚至出现交白卷的现象,考分比较多的学生虽然能回答一点内容,但尚欠分析问题的能力,死读书现象严峻。在今后的教学中,应重视学生能力培训,努力提高学生分析和处理问题的能力。

3.字迹不清,有些学生很吃亏。

4.选择题的得分较低,以后留意选择题的讲解。而且有些明明做过但是很多学生没得分,原因没有及时总结错题,巩固的不够。

5.今后教学中要加强学生理解能力的培养,基础知识的巩固。并帮助学生理清教材体系,留意知识的迁移和应用培养学生主动学习的习惯和能力,材料信息题可以有效地考查学生的学习能力,教学中要培养学生能学习、会学习,会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息,并会用这些信息解决问题,在平时的教学中,要让学生自己学习,学会审题、提取信息、建立模型、解决问题。

二、试卷评析:

1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀,涵盖较全面。   

2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。

3、本套试卷充分考虑到城乡差别和基础教育的基本要求,试题比较容易。

 

三、学生做题中出现的问题:

1、审题不清。

2、错别字较多。对一些常见常用的地名、人名写错,如深圳,家庭承包责任制,大跃进等

3、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强,取自于课外的史料也不断增多,阅读理解史料是解题的关键。但在本次结业考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺。

4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题,很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性,知识迁移能力较弱,对时事热点不够关心。

四、教学建议

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。

  3、改变落后的教学手段,多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段,加强教学的直观性,提高学生的学习兴趣。

  4、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。

5、主观性题目还会适当增加,以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

五、对今后的教学建议

 1.教师要认真学习《历史课程标准》,把握考试基本内容和要求。继续加强对《课程标准》、《考试说明》、考题的研究。《课程标准》是命题的范围和依据,是我们复习备考的重要依据。备课组要重视对它们的研究,把握各部分教学内容的复习要求,用教师在研究考试,把握命题方向上的多投入,换取在指导学生复习过程中的少走弯路,或不走弯路。
 2.进一步加强基础知识的教学
 试卷相当数量的题目来源于教材,即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展,只有讲好、学好、用好教材,发挥教材的优势,挖掘教材潜能,才能在考试中取得好成绩。在复习时尤其是对一些对历史发展有重要影响的内容、对学生的未来发展有帮助的内容,对基础知识的教学要扎实,学生对基础知识的掌握要细致、到位。不能留有漏洞。
 3、切实抓好各个教学环节的落实。
 (1)加强集体备课。要备教材、备学生、备习题、备教法、备学法,分工协作。积集体的智慧为大家拥有、共用,取长补短,最后达成共识。
   针对我们复习课,建议尝试以下五步骤:第一步,理清单元阶段特征或专题特征。第二步,考知识点的考察情况进行统计,用表格列出。使考试内容在本单元的考察情况一目了然,克服学生复习的盲目性,并且对新的考点做出预测。第三步,由导学结构和讨论思考题组成。这一部分是课堂操作的主体部分.简单的东西由学生填上并作回答即可。疑难点,尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。通过分析加深教材或专题知识点的理解,这一部分主要强调的是老师“导”的作用,学生是思维的主体。
 第四步:巩固练习。题型、题量多少不限,主要是选好有针对性的题目,这一部分主要强调“练”的功能,起巩固本单元知识的作用.这样通过上面几个环节,“导”“学’“练”三环节基本完成。第五步是课后记,类似于课后反思。对老师来说,本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下,对学生来说,本单元有什么缺憾的地方,或者有什么补充,甚至是对教师讲课的建议都可以记在上面。 

(2)上课我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”的作用,体现学生的主体作用。在教学中,我们要教给学生主动学习的方法,要“授之以渔”,而不要“授之以鱼”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提高学生的自主性,激发他们学习历史的兴趣,最大限度的提高自习效率,在考试中取得好成绩。
 (3)布置作业和训练
   要科学的布置作业,体现层次性、代表性、典型性、针对性,力求做到举一反三。
   要精选习题,强化训练。为了在短时间内最大限度地提高学习效益,教师在选题过程中,要坚持适量性原则。教师要下大力气,精选习题,把学生救出题海。让学生获得最大的学习效益。

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